El Ministerio de Educación Nacional presentó un balance histórico sobre la ampliación del segundo ciclo de educación inicial en el país, logrando una cobertura sin precedentes durante los últimos tres años. Colombia pasó de tener 637 sedes con niveles de prejardín y jardín en 40 municipios, a contar con 5.235 sedes distribuidas en 680 municipios del territorio nacional. Esta expansión geográfica ha permitido que 128.324 niñas y niños accedan a su derecho a la educación desde la primera infancia, cerrando brechas en las 97 entidades territoriales certificadas a finales de 2025.
En el departamento del Putumayo, específicamente en el Valle del Guamuez y San Miguel, la apertura de estos espacios denominados 'Semillas de Vida' ha transformado la realidad de las comunidades indígenas. El programa permite que los menores construyan su identidad aprendiendo español y su lengua materna simultáneamente, evitando la desaparición de idiomas ancestrales. Para muchos niños de la región, el jardín se ha convertido en el primer lugar fuera de su hogar donde escuchan y practican palabras básicas de su cultura, fortaleciendo la pervivencia cultural desde los tres años.
Para sustentar este crecimiento, el Gobierno Nacional viabilizó 5.660 nuevos cargos docentes de preescolar y cualificó a más de 22.000 maestros en todo el país. Un total de 6.352 docentes fueron asignados a zonas rurales y rurales dispersas para atender a poblaciones campesinas y étnicas, una cifra que carece de antecedentes en la historia educativa colombiana. Esta inversión en talento humano se complementó con la entrega de más de 6.000 colecciones de literatura infantil especializada y 15.805 kits de material pedagógico diseñados para promover el desarrollo integral.
En términos financieros, el sistema educativo recibió una inyección histórica de 132.236 millones de pesos adicionales provenientes del Sistema General de Participaciones durante 2025. Estos recursos fueron destinados específicamente a la educación inicial en más de 8.000 establecimientos educativos públicos de Colombia. Este respaldo económico asegura que las instituciones cuenten con la infraestructura y los elementos necesarios para brindar una atención de calidad, permitiendo que las familias de zonas alejadas confíen el cuidado y aprendizaje de sus hijos a profesionales capacitados.
La estrategia también incluye un fuerte componente de identidad en territorios apartados como Bocana de Luzón. Rectores y docentes realizan visitas domiciliarias para integrar a las familias en los procesos de aprendizaje, logrando que el jardín sea visto como un espacio de protección y cuidado comunitario. Líderes indígenas locales destacan que ver a niños de corta edad cantar en sus lenguas propias es un logro inmenso para la conservación de sus tradiciones, algo que no se registraba con tal intensidad desde hace varias décadas.
Para llegar a los hogares donde la geografía impide el desplazamiento hacia una sede física, se consolidó la Estrategia de Educación Inicial Rural Itinerante. Bajo este modelo, son los maestros quienes viajan hasta las zonas más dispersas para llevar la atención educativa directamente a 6.692 niñas y niños. Este esfuerzo elimina las barreras de acceso impuestas por la selva o la montaña, garantizando que la educación inicial no sea un privilegio urbano, sino una realidad palpable en el corazón de la Amazonía y la Orinoquía.
Asimismo, se suscribieron 32 convenios con autoridades de pueblos indígenas, afrocolombianos, palenqueros y raizales para fortalecer la educación con un enfoque propio y diferencial. Pueblos como los Kofán, Arhuaco, Misak y Emberá cuentan hoy con procesos educativos que respetan su cosmovisión y lengua desde los primeros años de vida. En paralelo, el Ministerio de Educación y el ICBF avanzan en la creación de Centros de Educación Inicial integrales en municipios como Quibdó, Soledad y Malambo, donde se atiende a menores desde los cero hasta los cinco años.
La educación inicial en Colombia se redefine hoy como el punto de partida para la recuperación de la cultura y la estabilidad social en las regiones más olvidadas. El impacto de estas políticas se refleja en la alegría de las comunidades que ven en sus hijos el futuro de sus tradiciones y el desarrollo de sus territorios. Con esta expansión, el Estado reafirma que la formación en la primera infancia es la herramienta más poderosa para transformar la sociedad y garantizar la equidad desde el inicio del ciclo vital.
