El Ministerio de Educación, con asistencia técnica de Findeter, avanza en la ejecución de 632 proyectos de infraestructura en 115 municipios del país. Con una inversión superior a los 394.000 millones de pesos, esta iniciativa busca garantizar espacios dignos para el aprendizaje en 25 departamentos. Lo más destacado es que el 99% de estas intervenciones se realizan en zonas rurales apartadas. El objetivo primordial es cerrar las brechas históricas que afectan a las comunidades estudiantiles.
Hasta febrero de 2026, el Gobierno ha entregado satisfactoriamente 345 sedes educativas, lo que representa el 55% del total proyectado inicialmente. Actualmente, 157 proyectos se encuentran en fase de ejecución activa, mientras que otros 109 están próximos a iniciar sus obras civiles. En total, se han adecuado o construido 2.097 espacios educativos, incluyendo 162 aulas nuevas y reconstruidas. Estas mejoras infraestructurales transforman radicalmente el entorno diario de miles de niñas, niños y jóvenes.
Las obras entregadas benefician directamente a 64.400 estudiantes de educación básica en diversas regiones estratégicas del territorio nacional. Comunidades indígenas como los Awá, Emberá y Wayuu ahora cuentan con ambientes escolares adecuados para su formación integral y bienestar físico. Carlos Saad Llinás, presidente de Findeter, afirmó que el compromiso institucional es generar desarrollo mediante educación de alta calidad. La oportunidad en la ejecución técnica permite que la infraestructura llegue a los territorios más necesitados.
Entre los proyectos destacados figuran intervenciones en el Catatumbo, Norte de Santander, y en comunidades étnicas de los departamentos del Huila y Risaralda. También se han recuperado sedes educativas que resultaron gravemente afectadas por las emergencias invernales en La Guajira y el Cauca. Estas obras devuelven la esperanza a las familias rurales que veían con preocupación el deterioro de sus escuelas locales. La presencia estatal se traduce en construcciones seguras, modernas y bioclimáticas.
Una de las sedes beneficiadas es el Centro Educativo Jordania, ubicado en el municipio de Apía, Risaralda, donde se eliminaron filtraciones y humedades críticas. Olga Patricia Guarín, directora de la institución, señaló que anteriormente el agua ingresaba a las aulas durante las temporadas de lluvia. Hoy, los niños disfrutan de un espacio digno que genera confianza en la comunidad educativa alejada del casco urbano. La dignificación del entorno escolar mejora sustancialmente la motivación de los alumnos.
En Pueblo Rico, Risaralda, la Institución Educativa Indígena Técnica Agropecuaria Dachi Dada Kera estrenó un comedor escolar bajo estrictos estándares sanitarios. La rectora Ángela María Maya destacó que la estructura anterior corría el riesgo de ser clausurada por sus malas condiciones físicas. Las nuevas instalaciones permiten brindar una alimentación escolar adecuada, garantizando la permanencia de los estudiantes indígenas en el sistema oficial. El espacio ahora es lo suficientemente amplio para albergar a toda la población.
Las adecuaciones incluyen la construcción de cocinas industriales, baterías sanitarias modernas y áreas administrativas funcionales para los docentes rurales. Estas intervenciones complementarias son vitales para el funcionamiento diario de los Programas de Alimentación Escolar en las zonas de difícil acceso. El Ministerio de Educación prioriza la seguridad estructural para prevenir desastres naturales y asegurar la vida de los menores. Cada aula mejorada representa un avance significativo hacia la calidad educativa que el país merece.
Finalmente, el Gobierno Nacional y Findeter reafirman su voluntad de seguir reduciendo las desigualdades entre el campo y la ciudad. La inversión en infraestructura educativa es vista como el motor principal para el desarrollo social y la paz duradera regional. Los 632 proyectos activos demuestran que la educación pública es la prioridad central de la agenda gubernamental para el 2026. Colombia avanza con hechos concretos hacia un futuro donde todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades.
